一、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞
“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：智力發育遲緩的學生、學業成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點的學生以及和自己意見不一致的學生。
尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心。教師應努力做到：不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不冷落學生；不羞辱、嘲笑學生；不隨意當眾批評學生。
教師不僅要尊重每一位學生，還要學會發現學生的閃光點，學會贊賞每一位學生：贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞學生所付出的努力和所表現出來的善意；贊賞學生對教科書的質疑和對自身的超越。
二、在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導
教如何促進學？這就要求教師“教”的職責在于：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動并形成有效的學習方式；幫助學生發現所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。
教的本質在于引導。引導的特點是含而不露、開而不達、引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在這里，引導表現為教師對學生的啟迪與激勵。
三、在對待自我上，新課程強調反思
教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思。
依據教學進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思有助于教師形成和培養自我反思的意識和自我監控的能力。
四、在與其他教育者的關系上，新課程強調合作
在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。
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