一、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)的定義有廣義和狹義之分。

廣義的學(xué)習(xí)是指人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)。狹義的學(xué)習(xí)是指人類的學(xué)習(xí)。

1.對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)僅是一種有生物意義的活動(dòng)；對(duì)于人類來(lái)講，學(xué)習(xí)就不是簡(jiǎn)單地適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)，而具有其社會(huì)意義，這是人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)不同。因此，人類的學(xué)習(xí)具有自己的特點(diǎn)。

3.按學(xué)習(xí)的意識(shí)水平，美國(guó)心理學(xué)家阿瑟·雷伯將學(xué)習(xí)分為：內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)。

4.按學(xué)習(xí)的性質(zhì)與形式，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。

5.按學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我國(guó)學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以從以下幾方面去理解：

1.學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的普遍現(xiàn)象；

2.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的；

3.學(xué)習(xí)是有機(jī)體后天習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；

4.學(xué)習(xí)的過(guò)程可以是有意的，也可以是無(wú)意的；

5.學(xué)習(xí)引起的是相對(duì)持久的行為或思維的變化。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)

人類學(xué)習(xí)是在同其他人的交往中發(fā)生的，是通過(guò)語(yǔ)言中介作用自覺(jué)掌握人類歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。人類學(xué)習(xí)除了獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世代積累的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)。人類學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特殊的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主；

2.在教師的指導(dǎo)下，有目的、有組織地進(jìn)行；

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識(shí)技能，還要發(fā)展智能，培養(yǎng)行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和健康的心理；

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。

總之，如果不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成人化，事事要求直接經(jīng)驗(yàn)；或是放棄指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)生活即教育；或是只注意灌溉，把學(xué)生看作是一個(gè)接受知識(shí)的容器，被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。這些做法都有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)的分類

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，心理學(xué)家們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，提出了多種學(xué)習(xí)分類學(xué)說(shuō)。

1.從學(xué)習(xí)主體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可分為動(dòng)物學(xué)習(xí)、人類學(xué)習(xí)和機(jī)器學(xué)習(xí)。

2.按學(xué)習(xí)的結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五類：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能。

言語(yǔ)信息，表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。認(rèn)知策略，表現(xiàn)為用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。動(dòng)作技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。態(tài)度，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。

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