一、說教材

在初中二年級音樂欣賞課《卡門》序曲中有兩個主要的教學內容：一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂知識回旋曲和序曲。

這節課的教學目的有兩個：一是通過對音樂作品的欣賞，使學生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過對音樂作品的欣賞，加深學生對浪漫主義音樂的了解，增強學生對音樂的感受能力。

在整節課來說，教學重難點并不多，主要是對音樂作品《卡門》序曲的曲式結構的辨別。

二、說學情

初中二年級學生處在一個想象思維到邏輯思維的過度階段，好動、好奇心強，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。學生通過本課意在初步了解歌劇音樂的基礎知識，曲式的基礎知識，但是在把握音樂情緒和表現音樂的能力上還有待進一步加強。

三、說教學目標

【情感態度價值觀目標】

了解《卡門序曲》，讓學生體會樂曲不同段落的思想感情，提高學生對歐洲古典音樂的興趣。

【過程與方法目標】

讓學生聆聽《卡門序曲》并引導學生對全曲進行分析，綜合了解全曲。

【知識與技能目標】

通過分析《卡門序曲》，讓學生對樂曲結構有一定的把控能力，并提高學生對古典音樂的鑒賞力。

四、說教學目標

【重點】

分析《卡門序曲》的曲式結構分析，了解每個主題的音樂情緒。

【難點】

《卡門序曲》曲式與傳統的曲式結構不同，后面加入了與歌劇部分的連接段落。

五、說教學方法

我主要采用了討論法和講授法。將作品的內容，作者的信息及回旋曲的特點講授給學生，并且還采用了分組討論的形式，為了是在保證專業知識完整講授的同時能讓更多的學生參與到課堂上來，使學生更好的記憶知識，提高學生對西方古典音樂的興趣。

六、說教學過程

環節一：導入新課

1.為學生播放《卡門序曲》，在投影儀上播放斗牛士的圖片，使得音樂與圖像相互結合，目的是讓學生在腦中塑造畫面感。并且讓學生在聽得過程中思考作品整體的情緒。再提問學生，在學生回答完之后給出最后的答案。目的是讓學生積極思考，盡快的進入課堂的狀態。

2.告訴學生這段音樂描繪的斗牛場的場景，它選自歌劇《卡門》。《卡門序曲》是歌劇開幕前的短曲，它綜合的敘述了全劇發展的重要關鍵場面，奏出劇中代表主角的旋律。為了讓學生對今天要講的《卡門序曲》與《卡門》歌劇的關系有一個初步的了解，讓學生知道序曲是歌劇的引子。

環節二：新課教學

(一)劇情介紹

為學生講述歌劇《卡門》的大致劇情：唐•霍賽鐘情于卡門，并參與了卡門的煙草走私，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來，在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐•霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的婦女形象，最終卻以她的死來結束，充滿了悲劇色彩。這個過程的目的是讓學生對整首作品的背景有一個了解，這樣在后面欣賞的過程中才更能好好的理解作品。

并且告訴學生本劇以女工、農民出身的士兵和群眾為主人公，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。因為作者的刻意創新，本劇在初演時并不為觀眾接受，但隨著時間的推移，這部作品的藝術價值逐漸得到人們的認可。

(二)作者簡介

對作者喬治·比才進行介紹，目的是為了讓學生更好的了解作者，并告訴學生他是法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。后到羅馬進修三年。1863年寫成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

(三)作品欣賞

讓學生再次聆聽全曲，并詢問學生：

(1)樂曲給了你們怎樣的感受?

(2)樂曲一共分為幾部分?

目的是為了讓學生全都參與到學習中來，集思廣益。并且讓學生初步了解樂曲的曲式結構。

(四)分段聆聽

1.為學生播放樂曲A段，并讓學生思考：

(1)這段音樂是什么情緒?(向學生提問后對學生的答案做一個總結，并說出音樂表現了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛)目的是為了讓學生討論，開動腦筋，共同得出答案。

(2)為什么會產生這樣的情緒?(A段音樂節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面)目的是為了向學生介紹節奏對于音樂的重要性。

再為學生播放一段斗牛士視頻，目的是從視覺角度讓學生進一步感受其中的場面，增強對主題音樂的記憶力。

2.為學生播放樂曲B段，播放完之后為學生分組，并讓每小組派一個代表回答：主題B表現的是什么情緒?

提問其中幾個小組代表，最終總結答案得出：表現的是婦女、兒童活潑歡快的場面。目的為了讓學生在互相競爭中積極討論，最終得出結論。

請其中音樂基礎不錯學生哼唱B段主題，目的是為了讓大家更好的記住B段主題。

3.再為學生播放樂曲C段，并告訴學生這段音樂表現了斗牛士的英勇形象。

在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子，并帶著學生學唱這首歌曲，《斗牛士之歌》是一首世界名曲，帶著學生學唱這首歌可以更好的讓學生更好的記住第三段旋律，并增加了學生的歌曲積累量。

4.打亂三個段落的順序為學生播放，并找學生回答播放的是第幾個段落。(引導學生說出正確答案并點評學生正確與否)這樣可以讓學生對剛才三個段落的旋律加深記憶，更好的了解樂曲。

環節三：鞏固提高

為學生講解回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂曲的回旋曲式部分的結構是ABACA，通過對回旋曲式概念介紹并結合樂曲讓學生對回旋曲式有一個初步的認識。

為學生播放樂曲《鮮給愛麗絲》，聆聽過程中依次為學生講解這首回旋曲的曲式結構是如何劃分的，這樣可以讓學生對回旋曲式進一步的認識，了解回旋曲式的基本結構。

再告訴學生由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂曲在回旋曲結束之后又插入了一個展開性樂段，目的是為了與歌劇主體部分相連，對這首曲子曲式部分最后一段的介紹，讓學生明白了這首曲子曲式與傳統回旋曲式的不同之處。

七、說課堂總結

最后我會對課堂進行一個總結，告訴學生這節課我們欣賞了《卡門序曲》，對歌劇《卡門》有了一些了解，同時也了解了又一位作曲家—比才，并且對音樂中常出現的曲式—回旋曲式有了一些初步的認識，讓學生對西方古典音樂有了進一步的認識，提高對歌劇的興趣，增加了音樂的鑒賞能力。

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